Zielgruppe

Das lerntherapeutische Angebot richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 1-12 aller allgemeinbildenden Schulen, bei denen eine bedeutsame Beeinträchtigung  der Lese- und Rechtschreibfertigkeiten vorliegt. Häufig haben sie bereits damit einhergehende emotionale und soziale Störungen entwickelt und bei fehlender Intervention droht eine seelische Behinderung und ihre Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft kann beeinträchtigt werden. Des Weiteren fallen in diese Zielgruppe SchülerInnen, die Lernstörungen aber auch Verhaltensauffälligkeiten aufgrund einer AD(H)S entwickelt haben. Die multikausalen Beeinträchtigungen auf emotionalem und sozialem Gebiet münden bei dieser Personengruppe unbehandelt häufig in eine seelische Behinderung und verhindern die unbeschwerte Teilhabe am Leben in der Gemeinschaft.
Zielgruppe 2 umfasst Jugendliche und junge Erwachsene ab 16 Jahren, die ihre Schulzeit bereits beendet haben, aber aufgrund von Lernstörungen (Dyslexie, Dyskalkulie und Lernstörungen aufgrund einer ADHS) in der beruflichen Ausbildung (Berufsschule) massiv eingeschränkt sind und hierdurch in der Ausübung ihres angestrebten Berufes beeinträchtigt sind. Auch bei bereits abgeschlossener Schullaufbahn besteht die Gefahr einer zu erwartenden seelischen Behinderung, da der Schulabschluss nicht das eigentliche Problem (beispielsweise einer Dyslexie) löst. Ein mögliches Zurückziehen aus dem Leben der Gemeinschaft ist unbedingt zu verhindern!

Legasthenie

AD(H)S

Hochbegabung
Sind wir nicht alle ein bisschen Genie? 

... genau darum geht es eigentlich: Wo liegen die besonderen Stärken eines jeden Kindes?

Psychoedukation "Wissen ist Macht"
Das Wissen über die Lernstörung und die Kenntnisse von den neuronalen und psychischen Hintergründen einer Einschränkung oder Störung sind Grundlage, um sich selbst besser zu verstehen und Übungen, Strategiehilfen und andere Interventionen anzunehmen.
Wissen ist Macht – ja, auch Wissen über die eigene Einschränkung ist der erste Schritt, diese zu bezwingen! Sei es mit dem Ziel der Überwindung dieser oder mit dem Ziel der Akzeptanz und der daraus resultierenden Kompensationsmechanismen, die ebenfalls in der integrativen Lerntherapie erlernt werden können.